文学理论论文_文学_高等教育_教育专区。文学理论论文文学院 09 中文实验班 解静 094030227 论叙事性作品 论叙事性作品中国古代的文艺理论以诗文理论为主， 自明清以后， 随着小说戏 中国古代的文艺理论以诗文理论为主， 自
文学理论论文文学院 09 中文实验班 解静 094030227 论叙事性作品 论叙事性作品中国古代的文艺理论以诗文理论为主， 自明清以后， 随着小说戏 中国古代的文艺理论以诗文理论为主， 自明清以后， 曲的发展也产生了相当系统的叙事理论。 曲的发展也产生了相当系统的叙事理论。叙事学是在结构主义基础 上发展起来的对叙事文本进行研究的理论。叙事文学研究所有形 上发展起来的对叙事文本进行研究的理论 。叙事文学 研究所有形 式 叙事中 的共 同叙 事特征 和个 体差 异特征 ， 旨在描 述控制 叙 事 及叙事过程） 中与叙事相关的规则系统。 （ 及叙事过程 ） 中与叙事相关的规则系统 。 叙事性作品是以叙事 功能为主的文学作品， 是文学作品中同抒情性作品相区别的一种基本 功能为主的文学作品， 的话语类型，如早期的和史诗，就是最早的叙事文学。 的话语类型，如早期的和史诗，就是最早的叙事文学。 文学的叙事就是用话语虚构社会生活事件的过程。从内容上看， 文学的叙事就是用话语虚构社会生活事件的过程。从内容上看， 事就是用话语虚构社会生活事件的过程 叙事的内容是社会生活事件的过程， 叙事的内容是社会生活事件的过程， 及人的社会行为及其结果， 及人的社会行为及其结果， 叙事 学的社会意义就在于现实社会生活的动态过程； 从形式上看， 叙事诗 学的社会意义就在于现实社会生活的动态过程； 从形式上看， 话语的虚构， 叙事话语中的对象仅仅存在于叙事话语中， 因而使叙事 话语的虚构， 叙事话语中的对象仅仅存在于叙事话语中， 内容与客观现实之间产生距离。 英国现实主义大师狄更斯的 大 《 内容与客观现实之间产生距离。 卫科波菲尔》 中讲述了主人公大卫科波菲尔在孤儿时代所的种种 卫科波菲尔》 中讲述了主人公大卫科波菲尔在孤儿时代所的种种 和辛酸，最后通过的奋斗，最终成为了一名作家，过上 和辛酸，最后通过的奋斗，最终成为了一名作家， 了幸福的生活。这部叙事作品中，作者虚构的大卫这一主要人物， 了幸福的生活。这部叙事作品中，作者虚构的大卫这一主要人物，通 过讲述他自幼丧父，母亲改嫁，送到寄宿学校读书， 过讲述他自幼丧父，母亲改嫁，送到寄宿学校读书，到工厂当学 读书 后学习写作等一系列社会行为， 以及最终成为一名作家这一结果， 徒， 后学习写作等一系列社会行为， 以及最终成为一名作家这一结果， 表现了一个物在资本主义社会中寻求出的痛苦历程， 突出的反 表现了一个物在资本主义社会中寻求出的痛苦历程， 映了资本主义社会， 映了资本主义社会， 对婚姻家庭和社会的腐蚀作用。 对婚姻家庭和社会的腐蚀作用。 叙事学的社 会意义就在于深刻的揭露了资本主义社会的动态过程。 优秀的叙事文 会意义就在于深刻的揭露了资本主义社会的动态过程。 学就在于它能够反映社会生活的真实。 学就在于它能够反映社会生活的真实。 叙述活动全过程包括三个层次： 叙述内容， 叙述话语， 叙述动作。 叙述活动全过程包括三个层次： 叙述内容， 叙述话语， 叙述动作。 叙述内容的基本成分就是故事，包括了事件，情节，人物， 叙述内容的基本成分就是故事，包括了事件，情节，人物，场景四个 部分。 从我的出生，我对早年的回忆， 部分。全书一共分为 65 章，从我的出生，我对早年的回忆，我家乡 发生了变化……到最后的回顾了大卫人物命运变化过程。 发生了变化……到最后的回顾了大卫人物命运变化过程。 ……到最后的回顾了大卫人物命运变化过程 这一个 个的事件串成了故事发展的情节， 个的事件串成了故事发展的情节， 大卫出生时的场景刻画——一个风 大卫出生时的场景刻画——一个风 —— 预示了大卫童年的不幸。 雨交加的夜晚 ，预示了大卫童年的不幸。叙事文学对人物形象 的塑造也极为重视， 大卫经历了大苦之后尝到了的幸福， 靠 的塑造也极为重视， 大卫经历了大苦之后尝到了的幸福， 的是他的真诚，直率的品格，积极向上的， 的是他的真诚，直率的品格，积极向上的，以及对人的友爱 。 所有的情节都是围绕大卫这一人物形象展开的， 而且现实主义 。 所有的情节都是围绕大卫这一人物形象展开的， 小说最大的特点就是善于刻画典型中的典型形象。 小说最大的特点就是善于刻画典型中的典型形象。 叙事就是讲故事，其中涉及到两个时间概念，一个是文本时间， 叙事就是讲故事，其中涉及到两个时间概念，一个是文本时间， 也就是故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态， 也是作者对 也就是故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态， 故事内容进行创作加工后提供给读者的文本秩序； 故事内容进行创作加工后提供给读者的文本秩序；另一个是故事时 给读者的文本秩序 指故事发生的自然时间状态， 是故事内容中虚构的时间的前后关 间， 指故事发生的自然时间状态， 系。 而这二者之间的关系主要从时序， 而这二者之间的关系主要从时序， 时距， 时距， 频率三个方面表现出来。 频率三个方面表现出来。 就是采用顺时序叙述， 《大卫科波菲尔》 大卫科波菲尔》 就是采用顺时序叙述， 采用顺时序叙述 也就是文本时间与故事时间 序列一致，作者从大卫的出生开始写起，一直到他长大， 序列一致，作者从大卫的出生开始写起，一直到他长大，这也是 大卫一生成长的历程的自然发展顺序。当然，其中也有一部分插叙， 大卫一生成长的历程的自然发展顺序。当然，其中也有一部分插叙， 一生成长的历程的自然发展顺序 在母亲改嫁那章， 插入了善良的老渔夫辟果提一家的生活经历与 如， 在母亲改嫁那章， 现状。又如在大卫投靠贝西姨婆那段中，又插入了贝西婆姨的往事， 现状。又如在大卫投靠贝西姨婆那段中，又插入了贝西婆姨的往事， 她虽然外表，但对她丈夫仍然没有忘怀，即使他抛弃了他， 她虽然外表，但对她丈夫仍然没有忘怀，即使他抛弃了他，另寻 新欢，变成一个一无所有的浪荡人，但他只要回来向婆姨要钱，她就 新欢，变成一个一无所有的浪荡人，但他只要回来向婆姨要钱， 给，从这段插叙中可以看出婆姨为人重感情，有情义，同时，又为下 从这段插叙中可以看出婆姨为人重感情，有情义，同时， 文婆姨送大卫去读法律等行为做了铺垫。 时距是指叙述的步速， 是故 文婆姨送大卫去读法律等行为做了铺垫。 时距是指叙述的步速， 事时间长度与文本时间长度相互比较对照所形成的时间关系。 不同的 事时间长度与文本时间长度相互比较对照所形成的时间关系。 时距可以影响叙事速度的变化，文中最后，大卫爱妻多拉死后， 时距可以影响叙事速度的变化，文中最后，大卫爱妻多拉死后，大卫 很伤心，满怀悲痛出国旅游散心，三年后回来了。三年本来是很长的 很伤心，满怀悲痛出国旅游散心，三年后回来了。 时间， 可作者就用了出国旅游散心六个字概括了大卫三年来的行为活 时间， 这是时距的加快。 频率是指一个事件在故事中出现数次与该事件 动， 这是时距的加快。 在文本中叙述的次数。不同的叙述频率会造成不同的效果。 在文本中叙述的次数。不同的叙述频率会造成不同的效果。如，在大 述频率会造成不同的效果 卫寄宿在伦萨学校中， 多次写到了大卫被鞭打的情节， 这种重复的效 卫寄宿在伦萨学校中， 多次写到了大卫被鞭打的情节， 果是使读者充分感受到当时教育制度的， 果是使读者充分感受到当时教育制度的， 从而也表现了作者对大 卫悲遇的同情。 卫悲遇的同情。 还有一个重要的概念是叙述视角。 还有一个重要的概念是叙述视角。视角是作品中对故事内容进 行观察和讲述的角度。 法国学者热耐特把叙述视角分为零聚焦， 行观察和讲述的角度。 法国学者热耐特把叙述视角分为零聚焦， 把叙述视角分为零聚焦 内聚 焦，外聚焦三种类型。在《大卫科波菲尔》这部作品中，全书作者采 外聚焦三种类型。 大卫科波菲尔》这部作品中， 用第一人称叙事， 用第一人称叙事， 其中融入了作者本人的很多经历， 其中融入了作者本人的很多经历， 带有一定的自传 色彩，是一部带有半自传性的小说。从叙事学视角的角度分析， 色彩，是一部带有半自传性的小说。从叙事学视角的角度分析，它属 于内聚焦叙述， 这往往采用第一人陈叙述， 叙述者通常的故事中的一 于内聚焦叙述， 这往往采用第一人陈叙述， 个角色， 他既可以参与事件过程， 又可以离开作品向读者进行描 个角色， 他既可以参与事件过程， 述和评价，这种叙述视角带有强烈的主观色彩，使读者感到真实， 述和评价，这种叙述视角带有强烈的主观色彩，使读者感到真实，有 利于表现“我”的特殊的心理。作品中，叙述者就是作品中的主人公 利于表现“ 的特殊的心理。作品中， 的特殊的心理 大卫， 在他身上赋予了狄更斯本人的强烈的主观色彩， 在大卫身上寄 大卫， 在他身上赋予了狄更斯本人的强烈的主观色彩， 予了他美好的主义思想，在他笔下，大卫是一个聪明，善良，坚 予了他美好的主义思想，在他笔下，大卫是一个聪明，善良， 美好的主义思想 聪明 强，，积极向上的孩子，对大卫不行的寄予了深切的同 ，积极向上的孩子， （大卫） 情。同时，他又以孩子的心理视角细致的表现了”我“ 大卫）童年 同时，他又以孩子的心理视角细致的表现了” 的特殊心理， 如大卫以儿童特殊的对追求母亲的那个， ， 的特殊心理， 如大卫以儿童特殊的对追求母亲的那个， ， 的谋得斯通商人一开始就怀有， 当谋得斯通虚情假意的拍拍 的谋得斯通商人一开始就怀有， 大卫的头时， 大卫的头时， 她发现那只手放肆地碰到母亲的手， 她发现那只手放肆地碰到母亲的手， 便生气的把他推开 了。当然，另一方面，这种叙事又了叙述的视野，没有像零聚焦 当然，另一方面，这种叙事又了叙述的视野， 那样全知全能的叙述。 如大卫他就没能知道艾米丽被斯蒂夫斯诱跑后 那样全知全能的叙述。 后接下来发生的事，而这些事情则是通过老渔夫辟果提的口中得知 后接下来发生的事，而这些事情则是通过老渔夫辟果提的口中得知 的。 第三个层次就是叙述动作。 第三个层次就是叙述动作。 叙述动作就是讲故事， 叙述动作就是讲故事， 故事中叙述者 的存在不仅表现与叙述的内容以及叙述话语的本身， 而且表现于叙述 的存在不仅表现与叙述的内容以及叙述话语的本身， 动作， 作品中还有声音， 它包括故事中人物对话的声音和用什么口气 动作， 作品中还有声音， 或态度叙述。前者指故事中人物的对话，独白， 或态度叙述。前者指故事中人物的对话，独白，心理活动等人物的语 故事中人物的对话 大卫科波菲尔》中有关米考伯有一句经典的台词“ 言，如《大卫科波菲尔》中有关米考伯有一句经典的台词“一个人 要是每年收人二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得 要是每年收人二十镑 ， 花掉十九镑十九先令六便士 ， 很快活， 但要是他花掉二十镑一先令， 那他就惨了” 很快活 ， 但要是他花掉二十镑一先令 ， 那他就惨了 ” 充分表现 ， 了这一人物的性格特点，他是一个不折不扣的乐天派， 了这一人物的性格特点 ， 他是一个不折不扣的乐天派 ，天生爱慕 ， 喜好挥霍，不切实际 不肯脚踏实地， ， 喜好挥霍 ， 不切实 际 ， 不肯脚踏实地 ， 但即使负债累累还 是乐观的面对生活。文中还有叙述者的声音， 是乐观的面对生活 。 文中还有叙述者的声音 ， 有时会脱离故事的 内容而凸显出来，它通过巧妙的修辞和横插的议论诗人注意到叙 内容而凸显出来 ， 述声音的存在。 三月的一个下午， “ 风刮得很猛。 上走来一个女人， 述声音的存在 。 三月的一个下午， 风刮得很猛。 上走来一个女人， 步履维艰，不时地用手捂着帽子，生怕被大风吹跑。推开院门，她径 步履维艰，不时地用手捂着帽子，生怕被大风吹跑。推开院门， 直朝一座二层小楼走去，那就是我的家，我出生的地方。 直朝一座二层小楼走去，那就是我的家，我出生的地方。她没去敲前 门，而是走到窗旁向里面张望着。一个美丽的妇人，就是我深爱的母 而是走到窗旁向里面张望着。一个美丽的妇人， 亲，坐在壁炉旁，抚摸着手中有欢迎新生儿祝词的刺绣，抽泣着。她 坐在壁炉旁，抚摸着手中有欢迎新生儿祝词的刺绣，抽泣着。 在为我——一个一出生就没有父亲的孩子难过。 这里明显可以看出 一个一出生就没有父亲的孩子难过。 在为我 一个一出生就没有父亲的孩子难过 ” 叙述者的声音的存在，本文虽用第一人称，文中大卫还没出生，所以 叙述者的声音的存在，本文虽用第一人称，文中大卫还没出生， 者的声音的存在 关于时间以及婆姨的出场的描述都是叙述者发出来的。 关于时间以及婆姨的出场的描述都是叙述者发出来的。 综上所述， 大卫．科波菲尔》 《 综上所述， 大卫．科波菲尔》讲述的是主人公大卫自幼年至中 年的生活历程． 以 一个星期五夜间十二点”“我 的出生为源， 将 年的生活历程． “一个星期五夜间十二点”“我”的出生为源， ”“ 朋友的真诚与、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、 朋友的真诚与、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的 矛盾与和谐汇聚成一条溪流， 矛盾与和谐汇聚成一条溪流， 在生活与命运的河床上缓缓流淌， 在生活与命运的河床上缓缓流淌， 最终 融入宽容、壮美的大海。其间夹杂的各色人物， 融入宽容、壮美的大海。其间夹杂的各色人物，各类如同河流中 的顽石，又似岸边的花草，在惊险的同时美丽着。 的顽石，又似岸边的花草，在惊险的同时美丽着。狄更斯采用了第一 人称的叙述方式，并在行文中穿插回顾基调的语句，令人感到亲切、 人称的叙述方式，并在行文中穿插回顾基调的语句，令人感到亲切、 的语句 自然、随和，宛若作者夜间坐在火炉旁， 自然、随和，宛若作者夜间坐在火炉旁，端着热气腾腾的茶娓娓诉说 生平。小说笔法细腻、生动，善于用朴实、简短的语句将人物性格及 生平。小说笔法细腻、生动，善于用朴实、 复杂心理刻画得入木三分， 尤其是在大卫向朵拉求婚的一节中， 他用 复杂心理刻画得入木三分， 尤其是在大卫向朵拉求婚的一节中， 不到一百字的笔墨将年轻人那种犹豫、 迟疑而又急切、 兴奋的感情活 不到一百字的笔墨将年轻人那种犹豫、 迟疑而又急切、 脱脱地展示给读者。此外，小说选取的叙述基调也非常别致， 脱脱地展示给读者。此外，小说选取的叙述基调也非常别致，用顺叙 的记述方法、 倒叙的写作基调将大卫的一生展开。 大卫仿佛站在一座 的记述方法、 倒叙的写作基调将大卫的一生展开。 高山上俯视自己经历的半生光阴，在叙述中几乎没有情绪的大起大 高山上俯视自己经历的半生光阴， 落，即使死亡，他也能在片刻之后镇静自若，犹如一阵狂风 即使死亡，他也能在片刻之后镇静自若， 尚未掀起狂澜便风平浪静。以上就是我对叙事学的认识。 尚未掀起狂澜便风平浪静。以上就是我对叙事学的认识。 便风平浪静 对叙事学的认识
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